元朗區 · 幼稚園

聖公會聖約瑟堂幼稚園

S.K.H. ST. JOSEPH'S CHURCH KINDERGARTEN

新界元朗八鄉吳家村83A號

地圖位置

數據一覽

學生人數（幼兒／低／高班）

基本資料

地區: 元朗區
地址: 新界元朗八鄉吳家村83A號
電話: 2488 2813
傳真: 2488 0805
網址: http://www.sjckg.edu.hk
學校類別: 非牟利
學生類別: 男女
創校年份: 1971
校長: 丁穎思
校監: 李文祺
幼稚園教育計劃: 有參加
英文名稱: S.K.H. ST. JOSEPH'S CHURCH KINDERGARTEN

收費

註冊費（半日）: $970
註冊費（全日）: $1,570
報名費: $40

師資與設施

教學人員總人數: 19
持有學位人數: 15
上午師生比例: 01:09.0
下午師生比例: 01:06.4
註冊課室數目: 10
戶外遊戲場地: 有
室內遊戲場地: 有
音樂室: 有
其他特別室: 戶外遊戲場地, 室內遊戲場地, 音樂室及籃球場由聖公會聖約瑟堂借出

課程與支援

課程類別: 本地
學校使命及抱負: 【願景】成為一所具前瞻性、具創造力且活潑、具生命氣息的學習園地。【辦學使命】秉承基督以愛之精神，興學育才，培養兒童德性，依照兒童發展程序，啟發兒童智慧，使其習慣群體生活，奠定兒童整個人生教育及基督教宗教生活之優良基礎。【價值觀】以人為本，深信各人均有所長，重視人的價值。
課程規劃: 以【兒童為本】為核心價值。理念︰幼兒的學習是循序漸進的，建構學習論指出幼兒是主動的知識建構者，透過認知過程組織生活經驗，並受著個人及社會文化所影響。根據此理論，本校以幼兒熟悉的主題作整個課程的開始，從自我認識到四周環境、社區的學習，由內到外、具體到抽象地進行，兼顧橫向和縱向的學習經驗。課程內容透過主題引入，也會因應幼兒的興趣發展出方案，彈性地修訂內容，讓幼兒主導他們的學習內容。學習過程不但受著幼兒個人成長環境有所差異，更會因學習群體間，不同國籍的同儕文化互動，造成多元文化的融合，產出共有的學習成果。【目的︰為孩子的健康人生建立基礎】培育孩子六育的均衡發展，建立健康人生的基礎，孕育出在生命歷程中敢於面對挑戰的孩子。深信讓孩子擁有「勇於承擔、明辨是非、具創意思維、健康活力、樂於協作、善於溝通、具獨特性及常常感恩」的個人素養及能力，是孩子在此階段的發展中最重要的任務。本校會遵照《幼稚園教育課程指引》(2017)規劃課程，不會要求幼兒班兒童執筆寫字，亦不會要求兒童做機械式的抄寫或操練式的計算練習。
學習／教學模式及活動: 課程特色「多元文化．擁抱自然．愉快學習．榮耀基督」【多元文化】社會充滿多元性，在種族、語言、家庭背景，以致每一個人的喜好、個性與特質，也存在分別。在我們課程設計的開始，已將多元性列入考量的範圍，促使課程能配合不同幼兒的多樣性，同時讓幼兒認識自己也彼此融和。【擁抱自然】這校園擁有親近大自然的優勢，而大自然正是培育小孩子最佳和最有趣的天然教室，幼兒每天均會到戶外進行不同類型的活動，例如耕種、觀察動植物、玩沙玩水等，幼兒透過感官觸覺認識大自然的環境，領略真實的世界。在當中，幼兒能發展正向品格、多種科學探究能力以及情緒調控等等。在真實的情景中學習，能賦予學習意義也讓幼兒享受並投入其中。【愉快學習】我們以「做中學」為策略，能激發幼兒主動「動手做」，我們選擇了幼兒天生的才能「遊戲」滲入課程之中，而遊戲正是幼兒快樂的泉源。無論在課室內還是在戶外環境，也充斥著「忙碌」的孩子，快樂地進行遊戲和學習。【榮耀基督】我們本著基督的愛，讓孩子在充滿愛的環境成長。透過身教與言教，讓幼兒走在當行的道，不致偏離。同時，我們期望透過校園的生活，讓幼兒親近上帝，成為有愛的孩子，最終榮耀上帝的作為。內容︰「生活化」是本校課程的主軸，以「衣、食、住、行」的課程主題作為切入點，按「兒童為本」、「從近到遠的生活經驗」及「由具體到抽象的生活概念」的原則來設計富趣味、互動、創意及挑戰的綜合課程。綜合課程的內容涵蓋個人與群體、語文、大自然與生活、幼兒數學、體能與健康及藝術與創意六個學習範疇來啟導孩子知識、技能、價值觀的發展與成長，並在校園環境，營造「樂於探索」及「敢於挑戰」的學習氛圍。推行策略︰我們以「做中學」為學習策略，並透過「高參與度的學習角」來呈現孩子的學習歷程，透過老師持續觀察，發掘幼兒潛能，為健康的人生打好基礎。
兒童學習經驗評估: 以持續性觀察及記錄幼兒整體發展的行為及表現,編製個人學習發展檔案,於每個學期向家長匯報及分享。
對學生支援: 各類型校隊，包括欖球隊、足球隊、合唱團、讚美隊、小童軍及啦啦隊、多元化的家長會、小一升學講座及參觀小學、家訪、社工支援及到校學前康復服務。
非華語學童支援: 獲批支援非華語學童的資助；增聘教學人員 / 教學助理以支援非華語學童學習中文；安排翻譯 / 傳譯服務；鼓勵非華語家長義工參與以加強學校與家長之間的溝通；建構豐富學習中文的語言環境；建構共融校園以促進學生的融合；促進教師參加專業發展計劃，建立幫助非華語學童學習中文的策略。
特殊需要支援: 正在參與到校學前康復服務。到校學前康復服務及特設已受特殊幼兒教育訓練的老師，支援學生需要。

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